Визитка проекта

Информация об авторе проекта
ФИО	Харченко Альбина Владимировна
Город, область	Г. Хабаровск
Номер или название школы	МАОУ гимназия № 4
Информация о проекте
Название проекта	Чтобы небо было голубое
Девиз, слоган, цитата	«…Они прикрыли жизнь собою,- жить начинавшие едва, чтоб было небо голубое, была зеленая трава» . Строки из стихотворения Риммы Казаковой.
Краткая аннотация
Предметная область	Окружающий мир
Межпредметные связи	Окружающий мир, русский язык, информатика
Возраст участников	учащиеся 3-4 кл.;
Приблизительная продолжительность проекта	4 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты	Сетевой проект "Чтобы небо было голубое" реализуется в рамках ФГОС начального общего образования второго поколения в предметной области "Окружающий мир" во 3-4 классах. В рамках проекта предполагается формирование целостной картины мира, осознание места в нем человека, развитие у младшего школьника опыта общения. Проект основан на межпредметных связях с учебными предметами "ИЗО", "Русский язык", "Информатика и ИКТ". Проект направлен на совершенствование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели, следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.
Планируемые результаты обучения	После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: 1. Личностные универсальные учебные действия   ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин; способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности; 2. Метапредметные результаты: Регулятивные универсальные учебные действия. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Познавательные универсальные учебные действия. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о событиях  и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); Коммуникативные универсальные учебные действия. Адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы. 3. Предметные: - коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт; поиск и извлечение познавательной информации, ответы на вопросы, объяснения, для создания собственных устных или письменных высказываний; - наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека, страны; - находить и сопоставлять факты, - соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении.
Вопросы, направляющие проект	- командное участие; - координатор направляет деятельность детей, учитывает  рекомендации организаторов проекта; - капитан осуществляет связь с членами команды, оказывает помощь координатору в организации командного взаимодействия
Основополагающий вопрос	Что такое «мир»?
Проблемные вопросы учебной темы	Что мы знаем о Великой Отечественной войне?  Кто такие военные корреспонденты?  На каких фронтах Советские Вооружённые Силы во время Великой Отечественной войны 1941-45 вели бой?  Что мы знаем о ветеранах войны, которые живут по соседству?
Частные вопросы учебной темы	Что мы знаем о Великой Отечественной войне? Кто такие военные корреспонденты? На каких фронтах Советские Вооружённые Силы во время Великой Отечественной войны 1941-45 вели бой? Что мы знаем о ветеранах войны, которые живут по соседству?
План оценивания
●       до проекта	- Стартовая презентация. - Таблица З-И-У
●       в ходе проекта	- Индивидуальные листы самооценки. - Таблица "Продвижения команд" для команд          участвующих в проекте - Форум - Памятка по по созданию рабочего листа команды -Критерии оценивания итоговых работ
●       по окончании проекта	Форум для участников проекта "Умею ли я общаться?"   Форум для координаторов команд   Таблица З-И-У
Описание методов оценивания
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Учебные мероприятия
Продукты проектной деятельности детей	Лента времени определённых событий Плакат «Дети выбирают мир»
Правила для участников	- Читайте инструкции, пользуйтесь обучалками! - Смотрите, как делают другие и делайте лучше! - Задавайте вопросы! - Совершенствуйте работу столько, насколько считаете нужным. - Делитесь созданным!
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала	Работа в проекте может быть построена на основе распределения ролей. Также можно предложить парную работу с более сильным учеником. Можно воспользоваться правилом "Смотри как делаю я, делай также!
Одаренный ученик	Дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала. Найти значения новых слов пользуясь книжным словарем. Можно предложить выполнение всех заданий самостоятельно. Также можно познакомиться с письмами известных людей, письма которые писали с фронта, а может быть есть старые письма дома. Можно предложит написать эссе на тему "Почему так важно сохранить МИР"
Материалы и ресурсы, необходимые для проведения проекта
Оборудование	Компьютер(ы) с выходом в Интернет, принтер, проекционная система, сканер
Программное обеспечение	Веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты
Информационные источники в Интернете
Web-сервисы	Документы Google
Организация взаимодействия с координаторами команд	Личная переписка, форумы, mail", Skype